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Recent Submissions

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    Item type:Item,
    Gêneros no ensino de graduação em administração: a organização retórica do gênero "enunciado de problema".
    (Universidade Católica de Pernambuco, 2021-03-26)
    Vidal, José Sales de França
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    Bezerra, Benedito Gomes
    Aqui no Brasil os currículos da graduação em Administração contemplam apenas uma disciplina voltada para o ensino da língua portuguesa, no caso, quase sempre direcionada aos seus aspectos instrumentais, como o estudo de alguns dos principais textos que são produzidos e que circulam no contexto da gestão empresarial. Não há outra base de estudo para apoiar seus estudantes em outras frentes importantes, como o desejável e necessário reforço na leitura e na escrita acadêmica, por exemplo. Nesse sentido, vislumbro aqui a possibilidade de se investigar de que maneira o ensino de gêneros em disciplinas não relacionadas à língua portuguesa, como Logística, Produção, Finanças e outras, poderia trazer contribuições para melhorias nos processos de ensino e aprendizagem de seus conteúdos. Assim, numa primeira etapa foi desenvolvido um modelo de análise do gênero ‘Enunciado de Problemas’ (EP), o qual descreve as estratégias retóricas que orientam a organização das informações nos textos destes enunciados, segundo a metodologia socio-retórica de análise de gêneros do Inglês para Fins Específicos, especificamente do Modelo CARS proposto por Swales (1990; 2004) e adaptado para o objeto de estudo em foco. O referido modelo de análise foi inferido a partir da análise de um corpus, constituído por 40 textos dos enunciados de problemas, propostos em livro didático utilizado como referência básica de diversas disciplinas do Curso de Administração, ofertado pela Universidade Católica de Pernambuco. Numa segunda etapa, este modelo de análise foi então utilizado, em sala de aula, como objeto de ensino quando do emprego do gênero EP em atividades de ensino e aprendizagem - durante aulas (exposição de conteúdos, resolução de problemas e minitestes) e em eventos pontuais de avaliação de disciplinas (provas intermediárias e finais). Ao final dessa pesquisa desenvolvida em sala de aula durante um semestre letivo, foi possível observar melhorias no desempenho acadêmico dos estudantes, notadamente, quanto à uma melhor organização dos textos ‘respostas’ apresentados pelos discentes, a uma melhor compreensão dos contextos dos problemas propostos e aos direcionamentos subsequentes de suas ações a partir dos comandos explicitados nos respectivos enunciados. Pode-se concluir que os estudos aqui desenvolvidos, consideradas as suas limitações de tempo (um semestre letivo), representam um primeiro passo, capaz de contribuir para novas discussões sobre o ensino centrado em gêneros de disciplinas de outros cursos profissionais não relacionadas ao ensino de línguas.
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    Item type:Item,
    Uma análise discursiva da canção buarqueana na época da ditadura : silenciamento ou resistência?
    (Universidade Católica de Pernambuco, 2013-03-06)
    Moraes, Alba Valeria da Silva
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    Azevedo, Nadia Pereira da Silva Gonçalves de
    As canções de protesto tornam-se um campo fecundo para os estudos da Análise do discurso. O presente trabalho apresenta nossas análises sobre estas canções produzidas durante o regime militar brasileiro. Filiando-nos à Análise do Discurso de Linha Francesa de Michel Pêcheux (1938 1983) e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi e seguidores, buscamos nesse trabalho investigar o efeito metafórico presente nas canções de protesto, o não-dito que está presente no silêncio e que se expressa através das metáforas utilizadas por Chico Buarque. Este trabalho tem como objetivo principal investigar o discurso político-poético das canções de protesto ou resistência produzidas durante o Regime Militar Brasileiro, no que se referem aos silenciamentos presentes nas canções de Chico Buarque nos anos de 1964 a 1974. Formulamos a hipótese que a canções produzidas durante o período de repressão, principalmente as de Chico Buarque, são documentos históricos que manifestaram um discurso de contestação e de mobilização. Selecionamos três canções para análise composta por Chico Buarque no período de 1964 a 1974, levando em consideração as condições de produção, tendo como base analítica a Análise do Discurso de linha francesa. Durante o percurso de análise, a pesquisa e constituição de recortes discursivos foram importantes para delimitar nosso campo de atuação. Analisaremos aqui os efeitos de sentidos possíveis presentes na canção buarqueana, explorando a resistência ao regime militar abordada pelo compositor em suas composições. Por meio da AD observamos que o locutor quer dizer, mas fica impedido de fazê-lo em função da censura, ou seja, o silêncio funcionando como resistência contra a censura, isto sendo uma constante em toda a análise. Nossas considerações partem a priori de questões trazidas para debate e entrelaçadas a partir do efeito metafórico através das formações discursivas que mobilizam novos sentidos e o discurso do sujeito compositor que evidencia o silêncio local (censura). Nossos apontamentos irão privilegiar as propriedades discursivas do discurso político analisado no período histórico e, como funcionava, identificando os efeitos de sentido que colocam em evidência tal discurso.
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    Item type:Item,
    O discurso da imprensa escrita recifense nas notícias de violência contra a mulher nos casos de "legítima defesa da honra"
    (Universidade Católica de Pernambuco, 2009-04-24)
    Silva, Luciana Pereira da
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    Alves, Virgínia Colares Soares Figueirêdo
    Esta investigação tem por objetivo identificar no discurso da imprensa escrita recifense nas notícias de violência contra a mulher nos casos de legítima defesa da honra , a percepção de como a imagem da mulher é construída. Os enunciados posicionam os sujeitos envolvidos no processo de produção e disseminação dessas notícias na construção da imagem feminina. O corpus, constituído de dez notícias, é analisado a partir do arcabouço teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso (ACD). Parte-se do princípio de que o discurso da imprensa não é isento de implícitos, as categorias de análise são o ethos, a intertextualidade e interdiscursividade e a ideologia, como fenômenos fundamentais para identificar como a imprensa escrita constrói a imagem da mulher. Como resultado, observou-se que, nesses discursos, a imagem construída da mulher é que ela é responsável pela violência sofrida, por ter provocado tal ato com comportamentos ou atitudes
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    Item type:Item,
    O texto do intérprete de libras no contexto do bilingüismo eo pretexto da inclusão
    (Universidade Católica de Pernambuco, 2008-02-28)
    Costa, Karla Patrícia Ramos da
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    Cavalcanti, Wanilda Maria Alves
    Este trabalho versa sobre a atuação do intérprete de LIBRAS no contexto educacional inclusivista, adotado no Brasil, diante da necessidade de conhecer melhor os resultados da participação desse profissional na vida escolar e social do surdo. A grande questão que se coloca é se essa presença favorece o desenvolvimento do surdo e quais as exigências que estão sendo feitas para a efetividade de sua ação interpretativa. O ato de interpretar corresponde a um processo cognitivo pelo qual se trocam mensagens de uma língua para outra (orais ou sinalizadas). Ao mesmo tempo, representa uma tomada de decisões sintáticas, semânticas e pragmáticas em duas línguas que impõem sempre novas interpretações. Portanto, o intérprete não deve ser apenas um explicador, mas um profissional bilíngüe, habilitado na interpretação da língua de sinais para a língua portuguesa. Elaboramos este trabalho com o objetivo de analisar os relatos dos intérpretes de LIBRAS sobre suas contribuições para a aprendizagem e melhoria da interação entre surdos e ouvintes. Para esse fim, utilizamos uma metodologia qualitativa, e como instrumento de pesquisa optamos pelo uso de uma entrevista que forneceu os relatos de 10 (dez) intérpretes de LIBRAS do Ensino Fundamental II e Médio, de escolas públicas estaduais da cidade do Recife, (o que representa mais de 70% do total). Os dados fornecidos, através dos relatos, foram categorizados e a seguir analisados à luz do referencial teórico adotado. Os sujeitos revelaram que estão satisfeitos com seu trabalho, embora reconheçam que existem inúmeros obstáculos a serem superados, e, nem sempre o conseguem. Segundo eles, o trabalho do intérprete carece de uma infra-estrutura melhor, visto que, a que dispomos atualmente deixa a desejar, o que demanda ações que já constam das políticas públicas e que, até o momento, não foram implementadas. Esperamos com este trabalho contribuir para que essa atuação fique cada vez mais bem delineada, posto que esse grupo de profissionais foi forjado diante do desconhecimento quase total dos ouvintes e surdos, os quais sentiram necessidade de contar com a presença de alguém que pudesse facilitar a comunicação entre eles
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    Item type:Item,
    O olhar do professor do ensino fundamental e médio sobre o texto escrito pelo surdo
    (Universidade Católica de Pernambuco, 2009-12-01)
    Santos, Conceição Maria Marinho dos
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    Cavalcanti, Wanilda Maria Alves
    Este trabalho versou sobre as concepções do professor no contexto educacional inclusivo acerca do texto escrito do aluno surdo. De modo geral, na formação desses docentes, o ensino da língua portuguesa para surdos não é tratado e isso acarreta dificuldades na compreensão dos elementos que compõem o texto desse aprendiz, geralmente, atravessado pela língua de sinais. Desse modo, não compreendendo as razões do desempenho do surdo, o professor não identifica os elementos que podem estar presentes no texto escrito e que compõem a transição de uma língua para outra, os reconhecendo como erros. Utilizamos uma metodologia qualitativa-descritiva. A coleta de dados foi realizada com onze sujeitos, por meio de uma entrevista semiestruturada e os dados depois de descritos literalmente foram categorizados, seguindo-se sua análise. As construções sintáticas empregadas pelo surdo mostram a influência da língua de sinais que, por apresentarem outra estrutura, trazem peculiaridades para a escrita da segunda língua, e nesse caso podem comprometer o entendimento do texto, quando é lido por professores que desconhecem esse trânsito. Os dados nos levaram a reflexões que apontam para o fato de que os professores de salas especiais, apesar de terem uma formação especializada, não estão conseguindo melhorar a escrita dos alunos surdos, como os de salas inclusivas, o que nos permitem sugerir aos professores uma revisão de sua prática que deva incluir as perspectivas indicadas ao conceber que se trata de um aprendiz de segunda língua, independente da perda auditiva que possui